Analisis Penggunaan Media Pop-Up Book dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini

Authors

  • Agnes Sane Seran Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
  • Rizka Anisa Fitri Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
  • Nur Hayati Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/aulad.v9i3.1649

Abstract

Penelitian ini mengkaji seberapa jauh efektivitas Pop-up book dalam meningkatkan fokus belajar anak prasekolah melalui ulasan literatur sistematis. Terdapat 23 artikel yang diterbitkan antara tahun 2020 hingga 2025 dari jurnal nasional yang terdaftar di Sinta dan jurnal internasional yang bereputasi, dianalisis mengikuti langkah-langkah protokol PRISMA, dari pengidentifikasian, penyaringan, evaluasi kelayakan, sampai dengan pemilihan studi yang sesuai. Hasil analisis menunjukkan bahwa Pop-up book memiliki potensi untuk meningkatkan konsentrasi, perhatian, keterlibatan, dan motivasi belajar anak berkat rangsangan multisensori yang menyatukan unsur visual, taktil, dan kinestetik. Besar manfaatnya dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti desain tiga dimensi yang interaktif, pilihan warna yang menarik, tingkat kompleksitas mekanik yang sesuai dengan usia, kesesuaian tema, kompetensi pengajar dalam menggunakan media, tahap perkembangan anak, dan frekuensi penggunaan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, media ini pantas dijadikan pilihan inovatif untuk mendukung pembelajaran yang aktif dan berorientasi pada anak, sejalan dengan prinsip Kurikulum Merdeka dalam pendidikan anak usia dini.

Downloads

Download data is not yet available.

Published

01-10-2026

Check Article Index

How to Cite

Seran, A. S., Fitri, R. A., & Hayati, N. (2026). Analisis Penggunaan Media Pop-Up Book dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 9(3), 1029–1038. https://doi.org/10.31004/aulad.v9i3.1649

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): in Progress

Section

Research Articles

License

Copyright (c) 2026 Agnes Sane Seran, Rizka Anisa Fitri, Nur Hayati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under  a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License  that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.  
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).